2026年11月4日，大连外国语大学东北亚研究院2026级博士研究生读书会第六期如期举行。本期共读书籍为余红兵的《符号建模论》，由英语语言文学专业博士研究生张宇主讲，何志勇教授担任学术指导。张宇博士以“如何在自己的世界中构建意义”为题，结合日常经验与古典音乐聆听，讨论人如何借助符号组织经验，以及已有认识如何在新经验中得到修正。
分享从“盲人摸象”谈起。面对同一头象，人们因接触的部位不同而形成不同判断；把各自的经验放在一起比较，又有可能修正原先的认识。张宇博士由此梳理了皮尔士符号三角中的表征体、对象与解释项，并结合“圜境”（Umwelt）和“经验中的意指对象”（Significate），说明主体如何从所处环境中选取线索，并借助已有经验理解对象。
在讨论模型的组织方式与层级时，张宇博士以古典音乐为例，区分了单性、复合、凝聚与连接四类模型，并介绍了三级建模系统。初听一段陌生的音乐时，听众可能只记住反复出现的音型，对段落形成初步印象；重听时，已有印象会引导听众辨认熟悉的旋律，而新察觉的节奏、力度或配器变化，又可能促使听众调整原先的理解。张宇博士指出，比较初听和重听时的聆听记录，并回到录音中核对具体的声音变化，可以追踪模型如何形成、被调用和修正。
点评环节，何志勇教授从罗兰·巴特的“作者之死”谈起，指出这一命题并非否定作者的创作作用，而是提醒我们，作者的意图无法穷尽作品的意义，读者和听众也在与作品的互动中参与意义生成。他还结合实例解释了“圜境”（Umwelt）：身处同一环境，不同主体会依据各自的感知方式和生活经验，注意到不同的线索，并由此形成各自的意义世界。
在此基础上，何志勇教授进一步指出，主体借助已有模型组织感知、理解世界，也会在新的经验中修正模型；修正后的模型又影响主体下一次注意什么、如何作出判断。从作品的不同解读到同一段音乐的反复聆听，本期读书会以具体的阅读和聆听经验，呈现了主体与模型如何相互塑造，也为将符号学概念运用于具体研究提供了思路。
东北亚研究院将持续开展专题阅读与学术交流，为学生提供分享和讨论的机会，支持其在阅读中发现问题、在研究中深化理解。
图文：宋砚轩
排版：赵佳一
审核：郝利群 薛晓芃 吕平
